domingo, 17 de enero de 2010

EL ESPÍRITU ETERNO. Resumen


La protagonista, Marina Mun, es una joven pianista malagueña que tiene que exiliarse a la capital de Francia durante la época de posguerra en su país tras el fusilamiento de sus padres. Aunque allí la vida también está complicada debido a la invasión de los alemanes por la Segunda Guerra Mundial. En Paris, donde se hospeda Marina, tiene varios amigos entre los que se encuentran Pablo Picasso y Deray Guillabert.

Debido a una casualidad, herr Kennen, militar alemán nazi, conoce a Marina, por la que resulta tremendamente atraído y obsesionado, hasta tal punto que hace a su servidor Françcoise que busque toda información sobre ella. Aparte de esto, herr Kennnen tiene otra misión importante, en sus manos han caído cuatro manuscritos secretos que contienen los secretos mejor guardados y más importantes de la humanidad. Para sacar toda la información tiene a varios expertos investigando y trabajando a destajo en ellos.

Marina vive sola en un pequeño apartamento, aunque ella podría costearse uno mucho más grande pero no quiere llamar la atención. Visita a menudo a su amiga Deray y de vez en cuando da conciertos a los que acude multitud de gente y en sus momentos de tranquilidad siempre la viene a la mente sueños y recuerdos de su vida en España, la muerte de sus padres, de su amigo Federico, el coche que le regaló su padre en el último cumpleaños que vivieron juntos y los paisajes de aquella tierra a la que echaba tanto de menos.

Tal es la obsesión que siente el militar alemán por Marina que llega incluso a secuestrarla en su propia mansión, posteriormente de que la asaltara y violara en la casa de ésta. Marina siente odio hacia él y hacia todos los que son como él, los que se creen superiores. Intenta escaparse varias veces de la mansión, lo agrede en una ocasión y otras veces es el mariscal francés Keitel, del bando contrario a Kennen, quien la saca de allí y la secuestra ya que éste también se sentía atraído por ella, pero finalmente Kennen y sus hombres la traían siempre de vuelta a la mansión.

La muerte del hijo pequeño de su amiga Deray hace que Marina de un concierto, el último, como recuerdo al pequeño y como despedida de la música. Pero éste se ve truncado por el asalto de los alemanes al edificio, del que resulta fallecida Deray. Otro palo más para Marina. En su huida de los alemanes acaba en “Le Sacre Coeur” donde por casualidad se reencuentra con Kennen, que se encuentra allí debido a que es donde se investiga sobre los manuscritos. Éste decide contarle a Marina sobre ellos y se da cuenta que hay algo en Marina que la une a ellos.

Kennen es acusado de conspiración contra Hitler por lo que ahora tiene otro enemigo, su propio bando. Éste y Marina, la cual ha ido cambiando su opinión sobre él, deciden huir pero antes van a recoger los manuscritos. Se esconden en casa de un amigo fallecido de Marina en la que comienzan a leer las traducciones de los manuscritos y descubren el secreto. Kennen descubre la relación que tiene Marina con los manuscritos, es ella, ella es de la que hablan, Lilith, la primera mujer, Satanás… la Muerte… es Marina. Pero ella no lo cree…

Kennen cae enfermo de septicemia, pero no se puede hacer nada por su vida y fallece.

Marina regrese a su hogar, a su ciudad natal, y como en tantas otras ocasiones tiene un sueño en el que aparecen todos sus seres queridos que habían fallecido. Ya se ha dado cuenta, ya sabe lo que verdaderamente es ella,el Espíritu Eterno, y ahora lo entiende todo…

jueves, 10 de diciembre de 2009

Resumen Tema 3

EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

En todas las etapas de Educación Infantil se concede una importancia capital al currículo, entendido como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente”.


EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA

El modelo de la Educación Infantil está orientado a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.


Objetivos de la etapa

Los objetivos se expresan en términos de capacidades, que indican el nivel que se espera que haya alcanzado el niño/a al final de la etapa.


Áreas

El currículo de la educación infantil se organiza en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordará por medio de situaciones de aprendizaje que tengan significado para los niños. Las áreas son:

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

- Conocimiento del entorno.

- Lenguajes: Comunicación y representación.


ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Esta área pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal, artística, audiovisual y tecnológica.

En esta etapa se pretende que progresivamente niños y niñas descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura como fuente de placer, fantasía, comunicación, representación e información, despertando y afianzando su interés por ellos. La lectura y la escritura deberán contar con espacios y tiempos que promuevan el acercamiento de los niños y niñas a los textos y a la lectura libre.


EL LENGUAJE VERBAL (HABLAR, ESCUCHAR, ESCRIBIR Y LEER)

Contenidos relacionados con el lenguaje verbal

Escuchar, hablar y conversar

La interacción comunicativa con las personas adultas y otros niños y niñas mayores, hará que vayan progresando tanto en su comprensión como en su expresión oral.

La escuela debe proporcionar gran variedad de situaciones y contextos donde los niños y niñas vayan dando forma a sus diálogos dotándolos de entonación, uso de pausas y lenguaje no verbal adecuados.

La escuela, por tanto, ofrecerá continuamente situaciones de comunicación donde las personas adultas, los niños y las niñas tengan la oportunidad de participar hablando y escuchando activamente.

Tanto en el primer como en el segundo ciclo, será necesaria la intervención de las personas adultas para mejorar la construcción del lenguaje infantil.


Aproximación a la lengua escrita

En la Educación Infantil se hará una aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute, creando interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos.

Los docentes irán produciendo el interés necesario para que los niños y niñas deseen apropiarse de la lectura y la escritura. La iniciación al conocimiento del código escrito se realizará a través de palabras y frases muy significativas o usuales.


Orientaciones metodológicas

La práctica educativa en educación infantil permite diferentes enfoques metodológicos. Los principios metodológicos son:

-Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.

-Atención a la diversidad ya que cada niño es una persona única e irrepetible. Esto exige que la escuela ofrezca respuestas adecuadas.

- El juego es un instrumento privilegiado de intervención educativa.

- La actividad infantil es un requisito indispensable para el desarrollo y el aprendizaje.

-La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo. La configuración del ambiente es uno de los ejes donde se asienta el significado de la acción de los niños, permitiendo o inhibiendo el desarrollo de sus potencialidades.

- Los espacios y los materiales es otro factor muy importante que los docentes tienen que planificar.

- La selección de materiales que ofrece la escuela tiene que ser otra decisión planificada.

- El tiempo en la escuela infantil es un elemento importante de la acción educativa ya que la organización del tiempo contribuye al proceso de construcción personal de los niños.


Evaluación

La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa.


miércoles, 18 de noviembre de 2009

¿Qué es la Didáctica de la Lengua?

Según Bronckart (1996) La Didáctica de la Lengua es la disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza en el marco del interaccionismo social en cuanto que conduce a analizar las conductas humanas como acciones contextualizadas o situadas, en las cuales las propiedades estructurales son un producto de la socialización.

Según Hymes (1972) La didáctica de la lengua tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos.

Según Circurel (1988) La Didáctica de la Lengua es el espacio de interacción entre prácticas pedagógicas y procesos de aprendizaje de una materia específica que es la lengua


  • Para mí la Didáctica de la Lengua es la disciplina que estudia la lengua y el lenguaje y tiene como objetivo transmitir esta información y educación lingüística a los alumnos.

Bibliografía

http://revistas.ucm.es/edu/11300531/articulos/DIDA9898110233A.PDF
http://www.marcoele.com/num/5/02e3c099650f54607/psicolinguistica.pdf